La réponse
On dit : apprendre sur le tas. On a tendance Ă confondre les locutions âsur le tasâ et âsur le tardâ du fait de leur quasi-homophonie. Elles nâont, Ă lâorigine, pas le mĂȘme sens.
Sur le tas
Cette locution signifie « par la pratique, sur le lieu de travail, par lâexpĂ©rience ». On dit que lâon a « appris quelque chose sur le tas » lorsque que lâon a appris quelque chose par la pratique, et non par la thĂ©orie.
Exemples
- Jâai appris lâespagnol sur le tas.
- Ils pensent quâapprendre sur le tas est la meilleure façon de dĂ©couvrir quelque chose.
On peut devenir journaliste sans faire dâĂ©tudes, rentrer directement et apprendre sur le tas. Il faut avouer que câest de plus en plus rare.
francetvinfo.fr / Comment apprend-on le métier de journaliste ?
à lire ici : « autant pour moi » ou « au temps pour moi » ?
Sur le tard
Cette locution signifie « lorsque lâon est vieux, Ă un Ăąge mĂ»r » (le « tard » renvoie bien sĂ»r au moment « tardif », au fait quâil soit « tard » dans la vie). Elle peut aussi signifier « Ă la fin de la journĂ©e ». Quoi quâil en soit, on ne lâemploie plus dans les sens citĂ©s prĂ©cĂ©demment, ils sont sortis dâusage. Aujourdâhui, « sur le tard » est le plus souvent employĂ©e pour dire âpar la pratiqueâ, comme synonyme de « sur le tas ».
Exemples
- Elle a appris lâanglais sur le tard.
Une Ă une reprendre sur notre scĂšne officielle et comme exprĂšs rĂ©trospective ces piĂšces dĂ©jĂ , qui du soir de leur succĂšs furent Ă©videntes, pour que le travailleur groupe Ă lâentour maint exemplaire du genre dont il a, par un fait historique trĂšs spĂ©cial, dĂ©gagĂ©, sur le tard de notre littĂ©rature, la vive et sobre beautĂ©.
Mallarmé, Notes sur le théùtre
[âŠ] elles commençaient Ă cinquante ans une nouvelle sorte de beautĂ©, comme on prend sur le tard un nouveau mĂ©tier, ou comme Ă une terre qui ne vaut plus rien pour la vigne on fait produire des betteraves.
A lire (en papier ou numĂ©rique car certains titres nâexistent plus que dans un format ou un autre) :
â edward G Burger, pense efficace en 5 Ă©tapes : livre qui apprend Ă devenir multi-disciplinaire, polyvalent, mathĂ©maticien sans formule de math.
Note : il a fallu deux siÚcles pour observer la nature pour comprendre le logarithme népérien.
â libĂ©rez votre crĂ©ativitĂ© lionel bellanger : opposition entre la conformation Ă des rĂšgles de sociĂ©tĂ©, et une vision immĂ©diate, ce sujet Ă©voque aussi la sĂ©rendipitĂ©, des mĂ©canismes cĂ©rĂ©braux profonds.
â travailler efficacement, edition nathan : apprendre a intĂ©grer un sujet, le restituer. provisionner une activitĂ©, anticiper. Planifier, utiliser le feedbackâŠ.
â les lois naturelles de lâenfant : comprendre le comportement de lâenfant est aussi une occasion de comprendre le fonctionnement de lâadulte.
â le monde inverti christopher priest : âil Ă©tait acquis de longue date que les coutumes de la citĂ© se transmettaient dâune gĂ©nĂ©ration Ă lâuatre. Non par lâenseignement classique, mais par une mĂ©thode heuristique. Tout apprenti arait davantage conscience de la valeur des traditions [âŠ] en comprenant de lui-mĂȘme les rĂ©alitĂ©s de lâexistence sur lesquelles elles se fondianet quâen subissant une formation thĂ©orique. en pratique, cela voulait dire que jâavais Ă dĂ©couvrir suel pourquoi les hommes venaient travialler aux voies, quelles autres tĂąches ils exĂ©cutaient.â
â daniel kanheman, systĂšme 1 systĂšme 2, les deux vitesses de la pensĂ©e
â richard wiseman, 59 secondes pour prendre de bonnes dĂ©cisions
des reportages sur arte ont parlĂ© du rĂŽle de la crĂ©ativitĂ© comme ressort de lâintelligence.
En clair, il y a du bon Ă revisiter ses goĂ»ts, Ă consommer des heures sur des choses qui enclenchent notre plus vif intĂ©rĂȘt, nos Ă©motions, notre curiositĂ©, notre attention. (on ressent les effets bien des annĂ©es aprĂšs).